关于教师评职称，有这些新风向
对教师职称进行评定，一直以来都存在着一些难点以及痛点，这常常遭到一线教师的吐槽。大家所反馈的问题，涵盖了各个不同的方面，像是名额十分紧缺，在评定过程当中存在着“唯成绩论”这样的现象，科研压力过大进而影响到了教学质量，考核制度存在难以进行全面评价的情况等等。
为了将这些问题予以解决，教育部门同样积极采取相关举措，对教师职称评定的管理予以强化，对其监督加以落实，把政策予以出台，以此提升评价所具备的公正性与科学性。
当下，教育部破除“五唯”定下基调，四川省教育厅在征求意见里进行调整，成都市还出台了针对基层一线的倾斜政策，那么评教师职称究竟有了哪些新奇要求值得予以关注呢？我们针对老师们开展了梳理分析工作，以此便于在评职称之际能够进行对比查看。
青年教师职称晋升
辅导员等经历是基本条件
四川省教育厅，日前发布了《四川省本科院校教师职称申报评审基本条件（征求意见稿）》，还发布了《四川省高等职业院校教师职称申报评审基本条件（征求意见稿）》，也就是所谓的“征集意见稿”，这里面都明确指出说：“晋升高一级职称的青年教师，必须得有至少一年担任辅导员、班主任等学生工作经历……”。
为啥要单独说这条要求呢？因为在三年前它还是“非必要”条件。
2020年，人社部与教育部发布《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》，其中提及要求青年教师在职称晋升时要有辅导员等工作经历，此后各地积极推进本省高校教师的职称制度改革。比如，《河北省高等学校教师系列本科院校教授职称申报评审条件》规定，河北省40岁以下教师，不管是评教授、副教授还是讲师职称，都要求任现职以来须有至少一年担任辅导员、班主任等学生工作经历，或者有支教、帮扶、参加乡村振兴、孔子学院及国际组织援外交流等工作经历，且考核合格；辽宁省人力资源和社会保障厅发布的《关于深化高等学校教师职称改革的实施意见（征求意见稿）》明确，从2022年起，45岁及以下高校青年教师晋升高一级职称，须有至少一年担任辅导员、班主任等学生工作经历……
如今，四川省出台了征集意见稿，该征集意见稿正式把这条作为“基本条件”提出来了，各位打算评职称的教师必须要特别注意。
无论高校还是中小学（幼）
“学生工作经历”都很重要
在四川省所出台的，有关高校教师评职称的，征集意见稿里面，我们已然发现了，当下评职称之际，对于“辅导员、班主任等学生工作经历”的要求，那么中小学（幼）的老师又如何呢？
成都市教育局在日前的时候，发布了一份《关于 2023 年度成都市中小学（含幼儿园）教师职称评审申报工作的通知》，在这份通知的申报基本条件里面，也有提到“学生工作经历”，并且对其做出了明确规定，即各中小学校（含特殊教育学校、工读学校）的申报人，应当具备一定的学生思想政治教育工作经历。评聘一级教师以及比一级教师更高的职务，需要有在担任当前职务以来，超过2年的时间，从事学生思想政治教育方面的工作经历，这里所说的工作包括班主任、团委工作、少工委的相关工作、少先队辅导员工作、青少年科技辅导员工作，还有学校中层以及中层以上领导干部等这些工作，并且考核结果要在“合格”及以上。
从这里能够看出，不管是高等院校，还是中小学，其中包含幼儿园，在教师进行职称评定的时候，基本条件之中都着重指出了需要有“学生工作经历”。
不再“SCI至上”
更看重师德师风与教育教学能力
不论是省上所出的征集意见稿，还是市上发布的通知，其中的要求看上去跟之前“评职称只看论文”的大众记忆似乎不太一样了。这是由于人社部、教育部之前专门颁布了《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》予以定调，作出要求“克服只看重论文、只看‘帽子’、只看学历、只看奖项、只看项目等偏向”，反倒将“严格把控思想政治和师德师风考核并突出教育教学能力及业绩”置于完善评价标准的最前列。
也就是说，现在教师评定职称，已经不是那种论文以“SCI至上”为主导的风气了。
川内地区当中，各个高校教师所具备的职称，往往会被设置成初级、中级、高级这几种类型，其中高级又进一步划分成副高级以及正高级的类别。通常情况下，初级、中级、副高级、正高级的职称名称，依次分别是助教、讲师、副教授、教授。那些具备相应条件的高校，能够尝试推行教师职务聘任方面的改革举措，设置诸如助理教授之类的职务。
若以征求意见稿里四川省本科院校教师职称申报评审基本条件当中的情况来说，要是你身为高校新入职的教师，打算去申请“初级”（此即助教）这一职称，那你仅仅只需满足以下这些条件便可：
1.需具备硕士学位，或者要有大学本科学历，或者还得拥有学士学位，并且见习满1年，同时考核要合格。
2.掌握基本的教学理念和教学方法，教学态度端正。
3.承担1门课程部分或全部讲授工作，达到教学基本要求。
4.将思想政治教育融入教学过程，在学生培养工作中作出贡献。
5.具有一定的本专业知识。
不光这样，依据四川省的征集意见稿，四川的各个高校，还能够依照本单位事业发展需求，在严格把控质量以及程序 的前提下，去研究制定不受到职务资格、任职年限、学历学位、进修经历这类要求限制的职称晋升绿色通道条件。
那就是说，当下时期，教师从事评职称这一行为，以往那种仅看论文多少、单纯靠熬时间年限等状况，大概有可能不会再呈现了，全新的一种导向，新的变化已然处于正在调整的进程之中。
