前不久，教育部发布了《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见（以下简称为《意见》），之后，教育部教师工作司的负责人针对相关问题回应了记者的提问。
一、请您谈谈印发《意见》的背景和意义。
回覆称：国家层面的领导人物着重指出“缺失信息化便不存在现代化”。借由教育信息化帮扶并且引导教育现代化的进展，必定要坚守信息技术跟教育教学深度相交融的关键理念，然而促使相交融的主体乃是教师。2018年1月，《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》规定“教师要主动去适应信息化、人工智能等新的技术变革，积极并且有效地展开教育教学”。2018年4月，教育部开启并施行教育信息化2.0行动计划，提出要大力提高教师的信息素养。
2013年时，教育部来启动实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，这工程还有个简称叫能力提升工程，接着建立了中小学教师信息技术应用能力标准体系，又建设了两期课程资源，还对全国中小学教师信息技术应用能力培训加以推动，并且通过测评来以评促学。截止到2017年底，总共培训全国中小学教师1000余万名，基本完成全员培训任务，中小学教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力有了普遍提高。然而，进行工程实施时，存在着仅重视教师个体学习，却轻视学校整体应用的状况，存在学与用没能紧密结合的情况，存在支持服务体系欠缺健全的各类情况，存在了教师信息化教学创新能力欠缺的情况，尤其存在乡村教师信息技术应用能力薄弱的情况。与此同时，大数据、人工智能等新技术变革对教师信息素养提出了新要求。出台《意见》，是对应 当前以及今后一段时期，教师信息技术应用能力提升的现实所需，旨在培养高素质教师队伍，推动教育信息化往内涵式方向发展的战略性举措，还是贯彻落实党中央、国务院全面深化新时代教师队伍建设改革重大决策部署的工作措施。
二、请您介绍研制《意见》经历了哪些过程？
答：其一，进行组织研制起草工作。组织专家就此前能力提升工程的实施状况展开研讨，着重突出问题导向，梳理出基本思路，明确了目标任务、重点行动以及组织保障等方面内容，进而形成文件初稿。其二，展开广泛征求意见活动。先后向相关院校、专家、省级能力提升工程组织管理机构负责人等征求意见，开展集中调研，正式向32个省份以及部内相关司局征求意见。其三，经审议通过并印发。经由教育部2019年第8次党组会审议通过，依据会议精神修改完善之后予以印发。
三、能力提升工程2.0的目标任务是什么?
答：能力提升工程2.0着重以学校信息化教育教学改革发展来引领教师信息技术应用能力培训，抓住“关键人群”这一要点，实行分类指导的方式，适应技术发展态势，提出至2022年时，构建起以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，借由示范项目来带动各地开展教师信息技术应用能力培训，基本达成校长信息化领导力提升、教师信息化教学能力提升、培训团队信息化指导能力提升这“三提升”状态，以及全面促进信息技术与教育教学融合创新发展的目标。为达成目标，给出四大任务，其一，对学校整体推动教师应用能力培训，以此来服务教育教学改革，其二，减小城乡教师应用能力之间的差距，进而促进教育均衡发展，其三，塑造信息化教学创新团队，用以引领未来教育方向，其四，从全方位对支持服务体系予以升级，从而保障融合创新发展。
四、《意见》有哪些主要举措？
答：《意见》借助9项主要举措，落实四大任务。其中一项是围绕整校推进，它涵盖开展学校管理团队信息化领导力培训、围绕学校信息化教学创新推动教师研训这2项措施，以此帮助学校管理团队制订学校信息化教育教学发展规划以及相应的教师培训计划，进而支持教师有针对性地参训，通过学科联动，整校开展，最终实现“所学为所用”。一是全力聚焦重点，借助搭建创新培训平台，推行在“三区三州”对应受援地区展开对口帮扶项目，以及推进中西部地区实施“双师教学”模式进行培训改革等两项作为，定向辅助乡村教师增进专业水准以及信息技术运用能力朝着攀升方向进展。二是大力引领前行趋向，包含促使教师跨学科教学的效能有所提高，加强对智能化教育领域具备领航作用的知名校长与优秀教师的培育等两项作为，全力以赴借助互联网、大数据、人工智能等新型技术所拥有的功效来助力教师专业成长迈向新高度。四是要对服务体系进行升级，具体涵盖提升培训团队信息技术应用的指导能力，创新信息素养培训资源建立的机制，构建成果导向全程监测评价的体系等三项举措，这三项举措分别于提高培训指导的针对性、研修资源的适用性，以及测评助学精准性等方面，为工程实施提供保障。其中，二、三两项任务，会按照扶贫攻坚注重均衡与关注前沿引领方向的不同视角分别精准采取措施，各地能够结合实际情形采取相应的措施。
五、如何做好《意见》的贯彻落实？
答：其一，要及时开展宣传解读工作。因为准确理解乃是能够有效落实的前提条件。除借助媒体展开宣传外，当下已着手研制相关培训指南，待不久将会印发。并且还会经由管理者培训、骨干培训者培训等方式，助力各地领会能力提升工程2.0的精神实质。其二，需强化组织领导工作。各地应当依据实际情况制定本省份能力提升工程2.0的规划方案，全面统筹教师培训、资源建设以及监测评价等相关事宜，清晰明确省、市、县、校的职责分工，同时落实工程实施经费的保障措施。其三，要妥善做好项目引领工作。国家进行示范先行之举，开展针对学校管理团队信息化领导力的示范培训，开展针对学科教师信息化教学能力的示范培训，实施创新培训平台“三区三州”对口帮扶项目。各地以示范先行、逐步推进的方式，依据各地实际情况分类开展教师信息技术应用培训。其四是推动监测、督导工作，把教师信息技术应用水平当作教育督导的重要内容来对待，促使教师信息技术应用能力监测评价体系得以构建，借助常态化监测推动教师主动运用信息技术，提升应用水平。
