时刻新闻记者 郑涛 报道
大家始终最为关心的话题之中，教育向来占据其一 ，而决定教学质量最为关键的那一环，往往是教师 。当下 ，我国教师待遇偏于不高 ，优秀教师流向非教师岗位 ，或者流向其他行业 ，出现了教育行业顶尖优秀人才不愿意流入的现象 。
5月26日，在京参加全国两会的全国人大代表，是湖南科力尔电机集团股份有限公司董事长，叫聂鹏举，他表示，那种不健康的流动，对教育产业发展不利，更会对国之大计有影响，鉴于此种情况，我觉得优化教师评价体系以及提高教师待遇，是刻不容缓的事。
聂鹏举觉得，当下教师薪资偏低，且缺少保障，我国教师工资水准低，上涨幅度小，工作时长跟劳动报酬不成比例，教师受益无法得到保障 。
在教师评价系统里，内容出现简单化的情况，中高考上线人数、大中专就业率、学术论文数量等依然被当作衡量学校与教师的唯一评价标准，教师考评体系不科学，这加剧了各地区以及各校之间的师资、生源不平衡，在教育改革进程中，教师教育评价体系还未展现出应有的规模化，存在评价标准不科学、评价方法单一、评价主体单一、评价内容简单化、评价目标功利化、可操作性差等问题，这种评价体系严重阻碍教师的长远发展，压制教师潜能的发挥。
聂鹏举提出建议，此建议包括要加大教育方面的投入，并且要有政府资金作为保障，以此来提高教师的待遇。教育发展是需要投入的，然而更需要制度以及政策给予保障，这样才能让各级政府还有教育主管部门，具备信心且有能力去支持教育有所发展。要是有好的条件、好的待遇，那么才会出现好的教师。只有教师能够心无杂念、专心专注于教育工作，教学质量才能够得到提升。采用对社会各个行业的薪酬水平展开分析的方式，从而研制出教师薪酬体系，进而出台薪酬以及绩效管理办法，通过这些从本质上解决会影响教学积极性以及持续健康发展的问题。
教师教学效能评价和教师的评优评先、职称晋升等相关，合理且科学的评价体系以及评价方法，有助于推动教师工作的积极性。首先，教师评价体系要把控正确的评价价值导向，提高教师的教学水平，调动教学双方的主动性以及积极性。其次，构建内驱式评价机制，达成发展性教师评价体系。在教育评价过程中凸显奖励，不摒弃惩罚，这将利于引导并鼓励教师，并且通过建立教师自我评价机制，最大程度地发挥教师的主观能动性。最终，搭建起具备多元性、涵盖全方位的评价体系，凭借评价主体的多元化去抑制由于个体存在差异化评价而引发的不利影响，针对教师教学工作展开全方位反馈以及全过程表现方面的评价，既要考量教师所拥有的基本素质，又要审视其工作过程的质量，更要关注教师教学的效果等方面内容，进而构建起完备的教师评价体系。
