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学生学业成绩评价的方法
1.观察法
直接认知被评价者行为的最好办法是观察，它适用于教学里评价那些难以量化的行为表现，像兴趣、爱好、态度、习惯、性格了，还有技能性成绩，比如唱歌、绘画、体育技巧以及手工制成品。不过当被观察者晓得自己被观察时，其行为就会和平常有异，因而观察结果并非全然可靠。为了让观察的可靠性以及精确度得以提升，一方面要促使观察常态化，借助日志或者报告的形式去记录某些学生的行为或者轶事，以此让评价所凭借的资料更为全面，另一方面能够运用等级量表，尽力让观察精准。
针对学生有意义的行为表现，或者异常的行为表现，有行为日志以及轶事报告来进行记录。记录必须重事实，要如实展现行为从发生到结束的整个经过，而且还能够作与之相关简单的解释，或者说明。对于行为日志而言，教师会专门为全班学生准备本子，以记录他们突出的表现行为，每个学生记录的内容会占据本子里的若干页。这份行为日志由教师负责保管，而轶事报告这种记录形式，则需要上交给教导处，以供在研究学生工作的时候使用。
2.测验法
测验主要通过笔试来开展，这是评定学生成绩的基本办法，用于考核与测定学生成绩。它适用于对学生文化科学知识学习成绩的评定。测验具有优势，能于同一时间用同一试卷测验众多对象，从而收集大量可供比较研究的珍贵资料，它不但简便易行、应用广泛，而且结果较为可靠。不过，测验也存在局限，像是难以测定学生智力、能力以及行为技能等。
(1)测验的质量指标
主要有信度、效度、难度与区分度。
信度所指的是，测验结果的可靠程度。若一个测验，在反复使用之时，或者以不同方式去使用，皆能够得出基本相同的可靠结果，那么这个测验的信度便是高的；反之，信度就是较低的。影响信度的因素种类颇繁多，核心包含测验的长度，测验的时间，受试者的身心状态，测验的标准等等，皆有影响。
效度所指的是，测验达成测验目的的程度，也就是，是否测得了它所要测的内容。一个测验的效度，向来是针对一定的测验目标而言的，所以，不能脱离特定的目标，笼统地判定这个测验有没有效度。
测验所涵盖的考试题目难易层面状况被称作难度，试题要是过难或者过易，均无法精准测查学生的真实成绩，因此，一张试卷整体来讲难易程度应当适度，也就是说其中的试题既有难度较大的题目，又有难度较小的题目。
区分度所指是，测验针对考生不同水平能够予以区分的那种程度，也就是具备区分不同水平考生这般的能力。此外，需要明确，区分度跟难度相关联着呢，只有当试卷里面涵盖由不同难度构成的试题时，此举才能够提升区分度，并且拉开考生得分之间的差距。
(2)测验的种类
这里有常用测验种类呢，论文式测验是一种，客观性测验是另外一种，问题情境测验也算一种，标准化测验同样是一种。
通过少量论述题要求学生系统作答，以此测定他们知识和能力水平的测验是论文式测验，论文式测验的优点在于能够有效测定学生运用已有知识来分析问题的能力以及可以有效测定学生运用已有知识来认识问题的能力，其缺点主要是阅卷任务比较繁重，评分缺少客观性，容易受到评卷者主观因素干预影响，所以论文式测验又称作主观性测验。
给学生一系列客观性试题让其回答，以此测定他们知识与能力水平，可作为客观性测验。客观性测验优点是取样广泛，命题知识覆盖面广阔，答案清晰明确，不太易受评卷人主观态度的影响，足以切实有效地测查出学生知识掌握状况；而缺点为编制测验试卷作业麻烦困难，难以测定受试者能力。
问题情境测验，是通过设计出一种问题情境，或是提供一定的条件，要求学生完成具有一定任务的作业，以此来测定学生知识与能力水平的测验。问题情境测验的优点在于，能够测定学生创造性地运用知识解决实际问题的能力，其中包括操作能力，不过，其知识覆盖面过窄。
标准化测验拥有统一标准，对误差作了严格把控，它有这么样的特性，试卷多采用客观性试题，题型丰富，知识覆盖宽广；它是相对于教师自编试题的测验来说的，是经过用心编题的讲师精心编制而成的；测试实施得依据明确规定实行的“测验指导”来做，评分要按照严格的评分标准开展；对分数的解释也得保持一致，还要报告其常模；它的结果能够跟国内的同类测验作比较。
3.调查法
了解学生学习情况，为评定学生成绩收集资料的法子是调查法。调查能掌握学生学习态度、方法与习惯。然而调查易有主观性，所获情况或许不全面，通常结果总会出差错。故而调查时要仔细剖析资料，且只能将其当作是辅助性方法。
采取问卷、交谈等形式开展调查 ，问卷是借助预先设计好的调查题 ，要求学生笔答 ，以获取有关评价资料的方式 ，问卷需简明扼要 ，仅提出问卷者期望知晓的问题 ，开展问卷调查要赋予答卷人对所问问题自由评论及自由选择的条件 ，问卷获取的资料必经统计与分析 ，方可实现科学利用 ，交谈是了解学生学习兴趣 、需要 、态度以及课后学习情况的一项重要方法 ，交谈要安排一定时间 ，交谈得有准备 ，哪怕是短促交谈也应有的放矢。
4.自我评价法
望文生义来讲，自我评价法便是自己针对自身所做出的评价，这样的自我评价能够助力学生更优地领会教学目标，还能让学生正确地评判自身，从而认清自己的优点以及缺点，进而肯定自身所取得的成绩，明晰努力的方向所在，持续提升自我评价的能力，借此依照自身内心去改良学习行为。
要进行自我评价，主要有这些方法：其一，运用标准答案，这有助于培养学生针对作业的自我检验以及自我评价的良好习惯；其二，运用核对表，像论文式作业以及绘画、手工等技能性作业，没办法制定标准答案，一般会采用核对表进行评定；其三，运用录音机、录像机等，在教师引导之下由学生对自己作出评价，从而认识自己的优点和缺点，以此实现自我纠正和提高。
强化练习
【选择题】区分一个测验的可靠程度的是( )。
A.效度
B.信度
C.可靠度
D.区分度
答案：B。解析：信度是指测验结果的可靠程度。
【选择题】，对于一个测验而言，其能够测量出它原本所要测量的那种属性或者特点的程度，被称作测验的( )。
A.信度
B.效度
C.区分度
D.难度
答案是：B。解析为：效度所指的是，一个测验能够测出它打算测量的属性，或者特点的程度。
【辨析题】信度高，效度不一定高；效度高，信度一定高。
回答是：此种说法合乎正确标准。信度所指的是，一个用于测验的量表具备的可靠的程度，也就是可信的程度。效度说的是，一个测试手段预期能够测到某种行为特征的有效以及准确的程度。信度是效度的必要条件，然而并非充分条件，可信的测验不一定有效，可是有效的测验肯定可信。
