当前时期，怎样让教研活动成为教师职业进步的榜样和指导，是教研机构必须面对的课题。江苏省扬中市教师发展中心非常注重中小学教研工作的实际效果和精确性，借助改进工作方法、建立多种渠道持续拓展教研的内容和方式，达成区域教研与个别化教研的统一，有效提升教研的整体水平。
主题式教学研讨能够增强教师发现和处理问题的能力，也能激发教师参与讨论的热情。教学研讨活动开展得是否得当，以及是否具有明确的目标，直接关系到课堂教学的效果好坏，也影响着教师个人能力的提升快慢。过去的教学研讨活动中有很多不足之处：研讨方向不够清晰，研讨过程缺乏实质内容，研讨成果难以落地……因此，我们倡导采用主题式教学研讨的方式。
围绕中心课题开展教学研讨，研讨者依据上级指导机构、教育主管单位以及本机构的学期工作核心内容及关键任务，并参考日常校园教学巡查、教学实践月活动、课堂观摩与讨论中发现的各类情况，进行系统性的梳理、分类和融合，从而确立学期内教学研讨的核心议题，这些议题可能包含多个主要方向，针对每个议题设定多个具体专题，逐步开展专题式教学研讨活动。此类研讨活动主要聚焦三个方面：首先是注重发现实际问题。教学研讨首先从发现疑问开始，接着针对疑问进行深入探究，最终目的是消除疑问。普遍性的疑问通过区域协作的形式联合攻关。特殊的疑问则运用一对一的研讨模式，由定点学校的教学团队和教师一起交流、分析并处理。此外，还可以以具体的教学实例作为依托。提升教师授课能力是核心教研的关键作用，借助教研组专家到校指导等途径，使教师直观了解杰出教师的授课思路和教学特色，促使他们在观察和思考中增强自身的研究能力和教学水平。其次注重教师自主投入，团队协作支持。教研的议题与困惑源自教师，其“实践探究”环节必须依靠教师的积极投入，当每个教师围绕自身遇到的问题进行探索时，便真正担当起教研的引领者，同行间的沟通协作途径便会自动畅通。
教学实践月活动实现教师与教研员零距离接触。为了密切教研部门同学校教学环节的联系，推动教研人员深入学校、课堂以及师生日常教与学之中，摒弃以往教研人员短暂参与的旧模式，充分展现教研人员的引领示范功能，培育更专业的高水平教师队伍，扬中市教师发展中心坚持每学期开学首月举办教研员赴学校教学实践月活动。促使教学指导者深入教学一线，发掘实际需要，探究具体困难，开展体系化分析，使其切实成为教师教学活动的合作者与支持者，也担任起学校课程发展的策划者与咨询专家。
学科团体组织建立资源与才智交流场所。为了促进学校之间的教师互动和协作，达成教育资源与才智的共同建设与交换，扬中市教师进步核心在全市范围推行“区域教学团体”。由教学研讨室引导成立各个学科研讨培训团体，时常举行学科研讨培训活动，达成以城市带动乡村、以强校带动弱校、以优势带动落后的目标，确实构成了全市教学研讨一体化的大局。
区域教研团体借助全市教师联合探讨，在探讨里促成交流、分享、进步，有助于新教师从团体互动中获得启迪，持续审视并改进教学的观念与手段，减少摸索过程，达成教学水平快速提高。乡村学校因为学生数量不多，学校教育范围不大，相同科目的教师人数也很有限，通常进行校本研究很难打破原有观念和习惯。组建学术研究学习团体，能够使成员与多元背景、多元资历的教师展开思想互换与认知交锋，有助于他们拓宽眼界，增强进步的效力。
结对帮扶活动保障区域教育优质均衡发展。针对部分学校中较为薄弱的学科领域，借助教研人员的专业能力，构建教研人员对接学校薄弱学科的机制，改进教研人员参与教学实践月份活动、学科研究培训团体、“我愿意展示公开课”等研究培训途径，更有效地推动教科研训工作的重心向基层转移，着力提升薄弱学校和部分学校中薄弱学科的教学水平，持续缩小区域内不同学校及各学科之间的差异，为区域教育实现优质均衡发展提供支持。
每年根据各校提交的薄弱科目统计表，迅速将信息传达给负责相关科目的教学指导人员，要求他们制定周密的改进方案，帮助学校健全薄弱学科改进的工作体系。教学指导人员借助驻校调研的方式，推进薄弱学科的教学辅导与研究活动。每位教学指导人员在校驻点指导的频次通常为每月三次到五次。工作重点在于课堂环节的设计、执行和考核，都必须遵循课程标准的要求；工作方法上，将原先的“听课—评课”模式转变为“预设—上课—议课—改进”的循环流程，以此推动基层教师教学水平的提升；在指导过程中，教研员和教研组共同将过去的“参与—评价”式教研活动，升级为“策划—研究—实施—评价”式的校本教研活动，从而增强学科教师的教学素养。此外，还需健全考核评估体系，推动教师与弱势学科实现相互提升。
经过实践验证，必须首先透彻理解新时代教研的根本任务，将教研工作的核心放在基层，不断探索教研活动的新方法，认真执行所有教研举措，形成教研工作的整体合力，这样教研活动才能成为每位教师进步的阶梯和桥梁，教研工作才能成为提升基础教育水平的有力保障。
（作者系江苏省扬中市教师发展中心副主任兼研训部部长）
《中国教师报》2020年01月15日第14版
